小息過後，鄭老師進入班房預備上課，忽見三位同學正慌亂地收拾桌上的東西。鄭老師快步趨前一看，發現同學們剛才正在看明星閃卡，於是便斥責他們，子媛向老師解說知道不對，所以已著他們收起來，不要再看。卓熙則垂下頭，邊說邊哭，向老師道歉，並願意受罰，但請求不要讓父母知道。景洋卻毫不畏懼地挺身而出，請老師不要罰卓熙及子媛，只罰他一人便可以，因為閃卡是他帶回來給同學看的。
在同一情境下，小朋友卻有不同的反應，其中一個原因就是性格差異所致。用以上的例子作引申，我們不難發現有些孩子像子媛，較懂得看風頭，能言善辯，但卻會隱惡揚善。有些卻似卓熙，活像一頭膽小鬼，寧願委曲求全，也要服從權威，確保安全。然而，像景洋那般有義氣，不怕死，據理力爭的小伙子也有不少。然而，即使孩子們有同一行為，其實都可以有相異的背後原因。老師問問題，孩子的沉默可以是怕答錯、害羞、不懂、尋找更佳答案或因太淺易而不想回答。
面對獨特的孩子，父母及師長們需要有智慧分辨他們的個性，才能因材施教。在眾多的性格分析架構中，筆者喜歡九型人格(Enneagram)理論，畢竟它確有很高的參考及實用價值，提供了一張孩子人格成長的地圖。九型人格不但描述了九種與生俱來的性格特點，而且還解釋了各類型格的發展情況，令我們可以明白孩子的心理需要，進一步了解他們行為背後的目的，接納其缺點，欣賞其優點，運用適當的頻道與子女溝通，用有效的方法培育他們，達致因型施教。